Официальный сайт ГАУ ДПО «БИПКРО»

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "МАТЕМАТИКА" В 2017 ГОДУ В БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Согласно приказу  № 491/1 от 21.03.2017 г. департамента образования и науки Брянской области  8 апреля 2017 г. проведен мониторинг  качества образования в образовательных организациях Брянской области по математике.

Количественный анализ результатов тестирования по математике

Таблица 1

Отчёт о результатах мониторинга качества образования  по учебному предмету «Математика» (профильный уровень) в 2017 году в Брянской области

В 2017 году в мониторинге по учебному предмету "Математика"  в Брянской области приняли участие 2069 человек, из них  1099 - обучающихся 7 классов,   519 - 8 классов, 274 - 9 классов, 177 - 10 классов.

Согласно разработанной методике оценки качества образования минимальный порог для успешного прохождения тестирования – 40% выполненных заданий.

Результаты тестирования  по учебному предмету "Математика" в 2017 году

Таблица 2

Результаты по учебному предмету "Математика" в 2017 году по административно–территориальным единицам (АТЕ) Брянской области

Таблица 3/1

Таблица 3/2

Таблица 3/3

Таблица 3/4

7 класс

1) В 2017 году математику писали   1099  человек.

2) Обучающиеся достаточно успешно справились с заданиями №1, №5,6, в которых проверялись умения  решать линейные уравнения, работать с графиками функций, знать простейшие геометрические формулы и применять их при решении простейших геометрических задач.

3) Наибольшие затруднения среди заданий базового уровня вызвала задачи №2, в которых требовалось разложить на множители, задание №7 -  найти значение выражения – т.е.  задания, проверяющие умения выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и алгебраическими дробями. Задание №2 – в основном вычислительные ошибки, задание №7 показало пробелы в знаниях свойств степеней. Также проблемы возникли при решении задания №5 – геометрическая задача на свойства углов – смежных, вертикальных.

4) При решении задач повышенного уровня сложности с расширенным ответом (№8 - №10) обучающиеся испытывали достаточно серьезные затруднения при решении всех 3 заданий. Наибольшие затруднения вызвала задача №10  - решение системы уравнений с параметрами. В большинстве своем обучающиеся не приступали к выполнению последнего задания.

Наиболее успешно справились с заданием №8 – текстовой задачей.

 5) Отметим, что, к сожалению, во многих заданиях значительная часть неверных ответов была получена вследствие вычислительных ошибок, причем большая часть связана с неумением работать с отрицательными числами – умножать, выносить за скобки, складывать, вычитать.

8 класс

1) В 2017 году математику писали  519 человек.

2) Обучающиеся достаточно успешно справились с заданиями №1, №4,5, в которых проверялись умения  извлекать квадратный корень из числа, в т.ч. рационального, пользоваться свойствами корны, решать линейные уравнения, знать простейшие геометрические формулы (площадь треугольника, теорема Пифагора, свойства равнобедренного треугольника) и применять их при решении простейших геометрических задач.

3) Наибольшие затруднения среди заданий вызвала задачи №3, в которых требовалось решить систему неравенств, задание №9, 12 -  геометрические задачи, №2 и №10 – рациональные выражения. Задание №3 – в основном невнимательность при чтении задания – надо указать 1 (наибольшее, наименьшее)  решение, указывают весь промежуток, задания №2 и 10 показало пробелы в умениях упрощать рациональные выражения, чаще всего вычислительные ошибки при приведении подобных слагаемых. Также проблемы возникли при решении задания №9 и 12 – геометрические задачи, показали недостаточные знания свойств вписанных и описанных углов и признаков подобия треугольников. Анализ показал, что задание №12 следовало отнести к заданиям повышенного уровня сложности, т.к. на его решение требовалось и большее количество времени, и умения применять знания и свойств параллелограмма, и подобия треугольников.

Наиболее успешно справились с заданием №8 – теория  вероятности и № 11 -  текстовой задачей.

 5) Отметим, что, к сожалению, во многих заданиях значительная часть неверных ответов была получена вследствие вычислительных ошибок, причем большая часть связана с умением приводить подобные слагаемые и с недостаточными знаниями по геометрии.

9 класс

1) В 2017 году математику писали 274 человека.

2) Обучающиеся достаточно успешно справились с заданиями №1,2,3, в которых проверялись вычислительные умения и умения  решать геометрические задачи, связанные с прямоугольным треугольником.

3) Наибольшие затруднения среди заданий базового уровня вызвала задачи №7, в которых требовалось построить график функции, задание №9 -  решить систему уравнений  №10 – геометрическая задача. Задание №7 – в основном небрежное построение или неумении строить графики сложных функций, задание №9 показало пробелы в умениях производить подстановку и упрощать полученное выражение, задания №10 – геометрическая задача на знание формул окружности, свойств хорд и их использование в задачах. Задания №7 и №10 относились к повышенному уровню сложности, и если задание № 10 пытались решить, то №7 многие даже не начинали.

10 класс

1) В 2017 году математику писали  177 человек.

2) Обучающиеся достаточно успешно справились с заданиями №1, №4,8, 10 в которых проверялись умения  производить вычисления, в т.ч. и применительно к тригонометрическим выражениям – подставлять значения и находить значение выражения, знать простейшие геометрические формулы и применять их при решении простейших геометрических задач, а также умение решать простейшие задачи на проценты.

3) Наибольшие затруднения среди заданий базового уровня вызвала задачи №3, в которой требовалось найти значение логарифмического выражения, применив знания свойств логарифмов, задание №6,8 -  найти значение тригонометрического выражения, используя формулы приведения. Задания №13 и №15 показали пробелы в умениях решать логарифмические и тригонометрические уравнения соответственно. Также проблемы возникли при решении задания №11 – геометрическая задача на вписанные и описанные треугольники – остаточные знания по планиметрии оказались у многих обучающихся на невысоком уровне.

4) При решении задач повышенного уровня сложности с расширенным ответом (№16-17) обучающиеся испытывали достаточно серьезные затруднения. Наибольшие затруднения вызвала задача №16  - показательное неравенство. В большинстве своем обучающиеся не приступали к выполнению этого задания.

Наиболее успешно справились с заданием №4, 5,10.

 5) Отметим, что, к сожалению, во многих заданиях значительная часть неверных ответов была получена вследствие незнания или неумения пользоваться формулами приведения, свойствами степеней и логарифмов, неправильной записи ответов при решении тригонометрических уравнений.

На основании анализа результатов мониторинга в программе курсов повышения квалификации для учителей математики при проведении мастер-классов и практических занятий основной упор сделан на показ позитивного опыта работы по созданию системы подготовки учащихся к решению заданий с параметрами (начиная с 7 класса), по созданию комплексов заданий на «повторение пройденного» в предыдущих классах.

Пресс-релиз о проведении курсовых мероприятий «Основные подходы к разработке экзаменационных моделей ОГЭ и ЕГЭ по предмету в соответствии с требованиями ФГОС» 18.04-20.05.2017 г.

В рамках реализации Соглашения от 17.02.2017 г. № 077-08-005 о предоставлении из федерального бюджета в 2017 г. бюджету Брянской области субсидии на финансовое обеспечение мероприятий 5.1. «Развитие национально-региональной системы независимой оценки качества общего образования через реализацию пилотных региональных проектов и создание национальных механизмов оценки качества» Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы ГАУ ДПО «БИПКРО» с 18 апреля по 20 мая 2017 г. проводит курсы повышения квалификации работников сферы образования в области оценки качества образования (72 часа) «Основные подходы к разработке экзаменационных моделей ОГЭ и ЕГЭ по предмету в соответствии с требованиями ФГОС».

Цель реализации программы: совершенствование компетенций слушателей в подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) по химии, биологии, географии в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи программы:

• раскрыть значимость педагогической оценки как элемента управления качеством образования и её влияния на развитие обучающихся;

• систематизировать знания о традиционных и современных подходах оценивания результатов обучения;

• познакомить с основными подходами практической реализации оценочной деятельности на примерах моделей ОГЭ и ЕГЭ по химии, биологии, географии;

• определить психологические и педагогические аспекты использования заданий ОГЭ и ЕГЭ для контроля знаний учащихся;

• рассмотреть приоритетные направления моделирования учебно-познавательных и учебно - практических заданий ГИА по химии, биологии, географии;

• формировать умение оценивания метапредметных и предметных учебных достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа направлена на освоение (совершенствование) профессиональных компетенций педагога:

• Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.
• Способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам.
• Способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов.
• Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приёмов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций:

Знать:

• Современные методы и технологии обучения и диагностики
• Традиционные и современные педагогические технологии для организации образовательного и воспитательного процессов.

Уметь:

• Применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам.
• Реализовывать педагогические технологии для анализа результатов процесса их использования
• Организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности.

Начало занятий: 18 апреля 2017 г. в 10.00 в ГАУ ДПО «БИПКРО» (г. Брянск, улица Димитрова, дом 112, аудитория 4).

Телефон для справок +8-4832-599420 – многоканальный

Руководитель курсов: Шакина В.Г.

e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Пост-релиз. Мониторинг образовательных достижений обучающихся общеобразовательных организаций Брянской области по математике, физике

Для реализации мероприятия 5.1. ФЦПРО на 2016-2020 годы в рамках реализации Соглашения от 17.02.2017 г. № 077-08-005 о предоставлении из федерального бюджета в 2017 г. бюджету Брянской области субсидии на финансовое обеспечение мероприятий 5.1. «Развитие национально-региональной системы независимой оценки качества общего образования через реализацию пилотных региональных проектов и создание национальных механизмов оценки качества» в системе образования Брянской области формируется система независимого мониторинга и оценки качества образования в интересах личности, общества, рынка труда, государства и непосредственно самой системы образования.

В рамках повышения качества образовательных результатов 8 апреля 2017 года был проведен мониторинг образовательных достижений обучающихся общеобразовательных организаций Брянской области по математике (7, 8, 9, 10 классы), физике (7, 8, 9 10 классы). Основная задача мониторинга - своевременное выявление через диагностику освоения образовательных программ на уровне образовательных организаций проблемных зон в преподавании и их устранение.

В мониторинге приняли участие: по математике 2069 учащихся, по физике  -  2065 обучающихся  из 138 образовательных организаций  22 муниципальных образований Брянской области.

Отчет о результатах мониторинга образовательных достижений обучающихся общеобразовательных организаций Брянской области по физике, математике размещен на сайте Брянского ИПКРО (www.bipkro.ru).

Телефон для справок:

8-4832-599420, Матюхина П.В., Веретеничева Н.В.

e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

НОВЫЕ ПОСОБИЯ 2017

В библиотечно-издательском отделе ГАУ ДПО "БИПКРО" подготовлены и изданы пособия, подготовленные преподавателем немецкого языка высшей квалификационной категории ГБПОУ «Суражский педагогический колледж им.А.С. Пушкина», Почётным работником СПО РФ Исаченко Ириной Михайловной.

Исаченко И.М. Немецкий легко и весело! Методическая разработка. – Брянск: БИО ГАУ ДПО «БИПКРО», 2017. – 22 с.

Настоящая методическая разработка предлагает заинтересованным лицам авторский сценарий открытого мероприятия по немецкому языку, проведённого в рамках Всероссийского марафона «Немецкий легко и весело!»

Исаченко И.М. Erst denken, dann handeln. Подумай и сделай! Сборник практических работ по немецкому языку. – Брянск: БИО ГАУ ДПО «БИПКРО», 2017. – 23 с.

В предлагаемом сборнике практических работ по немецкому языку содержатся разноплановые и разноуровневые задания, предназначенные для обучающихся II-IV курсов гуманитарных специальностей ССУЗов

Рецензенты:

Пономаренко Е.А., преподаватель иностранных языков высшей квалификационной категории ГБПОУ «Суражский педагогический колледж имени А.С. Пушкина», Почётный работник СПО РФ

Рассоленко В.Я., заместитель директора по учебной работе МБОУ СОШ № 1 города Суража, учитель иностранных языков высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ