Официальный сайт ГАУ ДПО «БИПКРО»

Рекомендации к преподаванию литературы

Цель изучения литературного произведения в школе – деятельность, направленную на постижение мировоззрения автора

Ключевая задача учителя литературы учить читать. Чтение - это основной методический прием на уроке литературы в средних классах. Это основной способ изучения литературы. Кто должен читать на уроке? И учитель, и ученики. Главная задача, как писала М.А. Рыбникова, не испортить произведение, а это значит, что чтение должно быть подготовленным и учителем, и в первую очередь учащимися. Следовательно, подготовка чтения (эпизода, фрагмента и пр.) должна включаться в домашнее задание. Хорошо прочитанное произведение заслуживает самостоятельной оценки. Выделив группу слабо читающих учащихся, учитель обязан постоянно включать их в различную работу, предполагающую чтение произведений (инсценирование, чтение по ролям, аналитическое, комментированное, чтение наизусть, чтение «про себя», композиция по произведению, монтаж и пр.).

При этом имеется в виду чтение не только художественных произведений, но и научно-популярных и публицистических текстов, содержащихся в учебниках. Это особое чтение, требующее специальных умений.

Обязательным условием изучения курса литературы является изучение произведения на основе его прочтения учащимися.

Уже в средних классах необходимо знакомить со структурой текста, его организацией, вводить понятия «автор», «авторская позиция», способы ее выражения, «подтекст», «контекст», готовить почву для глубинного изучения текста, или подтекста.

Основная задача учителя при работе с художественным текстом - помочь ученикам вскрыть те глубинные интенции, которые руководили автором при создании текста. Этому способствует соотнесение средств текстовой выразительности со смыслами, которые они призваны выразить. А это, в свою очередь, требует освоения языка искусства и знания и понимания функциональной роли тех очень немногих теоретико-литературных понятий, которые предусмотрены образовательным Стандартом.

Вся совокупность уроков литературы должна состоять из следующих разделов:

• уроки изучения произведений (программа)
• уроки внеклассного чтения (рекомендательный список, не менее восьми -десяти за год )
• уроки развития речи по литературе (Образовательный стандарт) проводятся (в отличие от уроков развития речи по русскому языку) в связи с изучаемыми на уроках литературы произведениями, могут быть устными и письменными, обучающими и контрольными; оценка за четверть учитывает и оценку за письменную работу по литературе

Рекомендуемое общее количество сочинений по литературе в 5-11 классах

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5 - 8 и десяти дней в 9 - 11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность

Обязательна тетрадь для работ по развитию речи по литературе. В общей сложности, учитывая устные и обучающие уроки развития речи, за год учитель может провести 12-14 уроков, это зависит от уровня овладения учащимися предметными компетентностями.

Объем письменной работы по литературе (все виды изложений, сочинения-рассуждения, ответ на вопрос в связи с изучаемым произведением, отзыв и др.) уже с пятого класса должен быть чуть более страницы (около!50 слов).

При проверке такой письменной работы по литературе учитель ставит две оценки, отмечает не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и ошибки, определяющие оценку за содержание. Учитель уже в пятом классе должен дифференцировать ошибки и мотивировать оценку за содержание, это и будет своего рода подготовка к критериальному подходу в оценке сочинений на ЕГЭ в 11-м классе.

Рекомендуется проводить в конце каждой четверти словарные диктанты терминов (10–15–20 слов), один из которых раз в четверть должен быть контрольным

Оценка терминологического диктанта

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

• Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

• Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

• Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

• Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

• Умение анализировать художественное произведение в соответствии историческим контекстом.

• Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий:

• прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;

• умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;

Отметкой «4» оценивается ответ, который:

• показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения;

• умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;

• умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений;

• умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов;

• хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий:

• в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения;

• об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

• о знании основных вопросов теории, но не достаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений;

• об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий:

• незнание существенных вопросов содержания произведения;

• неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;

• незнание элементарных теоретико-литературных понятий;

• слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка

Сводная таблица контроля (русский язык и литература)

Порядок проверки рабочих тетрадей по литературе:

           в 5-8 классах – 2 раза в месяц у всех учеников;

           в 9 классе -   1 раз в месяц у всех учеников;

           в 10-11 классах – 1 раз в месяц у всех учеников.

  2019_Примерная программа по учебному предмету Родная литература (303.93 Кбайт)

• < Назад
• Вперёд >