Официальный сайт ГАУ ДПО «БИПКРО»

Семинар «Особенности подготовки к ЕГЭ по физике в 2021 году»

07 апреля 2021 г. на базе Брянского института повышения квалификации работников образования состоялся областной обучающий семинар для учителей физики образовательных учреждений Брянской области по теме: «Особенности подготовки к ЕГЭ по физике в 2021 году». Целью семинара являлось оказание методической и практической помощи учителям физики в совершенствовании системы работы с учащимися при подготовке к сдаче ЕГЭ-2021 по физике.

В работе семинара приняла участие Симукова С.В., к.п.н., доцент ФГБОУ ВО «БГУ», эксперт региональной предметной комиссии по проверке ЕГЭ по физике.

В рамках семинара были рассмотрены следующие вопросы:

1. Анализ результатов ЕГЭ-2020 по физике в Брянской области.
2. Содержание ЕГЭ по физике. Критерии оценивания экзаменационных работ ЕГЭ-2021 по физике и методические рекомендации по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.
3. Особенности проведения ЕГЭ по физике в 2021 году.

По итогам семинара участникам были вручены сертификаты.

Систему профессионального мастерства педагогических работников рамках национального проекта «Образование» обсудят в Воронеже

С 8 по 9 апреля 2021 года в Воронеже состоится Всероссийское совещание региональных координаторов и руководителей Центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Минпросвещения России.

В совещании примут участие представители региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования, руководители учреждений дополнительного профессионального образования – участники федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» из 82 субъектов Российской Федерации.

Участники обсудят вопросы организационного, информационного, методического сопровождения федеральной сети Центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМПР), роль центров в формировании единой системы методической поддержки профессионального роста педагогических работников, познакомятся с лучшими практиками организационной модели ЦНППМПР в субъектах Российской Федерации. Для участников совещания будут организованы практические тематические площадки в рамках формирования индивидуальной траектории с учетом, полученных персональных запросов и рекомендаций.

Организатор совещания – Академия Минпросвещения России при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации и Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

В программе:
1. Пленарная сессия
«Современная школа: формирование и обеспечение функционирования единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров»
2. Панельная дискуссия
«Создание региональной инфраструктуры методического сопровождения в вертикально интегрированной системе профессионального развития педагогических и руководящих работников на примере Воронежской области»
3. Фасилитационная сессия
4. Сессия «Региональный опыт создания распределенной сети методической поддержки профессионального роста педагогических работников»
5. Посещение площадок научно-методической поддержки педагогов:
• ГБУ ДО ВО «ЦИКДиМ «Кванториум», у
• ГАУ ДО ВО «Региональный центр «Орион»
• ГАУ ДПО ВО «ЦОПП»
• ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет»
6. Работа консультационных площадок с менторами и площадок стратегического проектирования
#нацпроектобразование #современнаяшкола

Современный урок русского языка и литературы: от содержания к результату

Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать и я пойму.

Китайская пословица

   «Основные задачи образования сегодня не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Поэтому перед современным учителем в условиях внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания и присвоить их. Именно ученики являются главными «действующими героями» на уроке. И, безусловно, их деятельность должна быть осмыслена, значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал. Таким должен быть урок в современных условиях, поэтому особое место в процессе обучения занимает подготовка компетентного и высокопрофессионального учителя»,- такими словами открыла семинар учителей-словесников Брянской области по теме «Современный урок русского языка и литературы: от содержания к результату» Гарбузова Светлана Андреевна., старший преподаватель кафедры гуманитарного образования Брянского института повышения квалификации педагогических работников.

На мероприятии были рассмотрены формы организации учебной деятельности на уроках русского языка и литературы, методики, необходимые в работе педагогов в современной школе, актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы:

1. Каким должен быть урок в современных условиях?
2. Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС?
3. Какова роль педагога в процессе обучения?
4. В чём проявляется Культура учителя?

Теме формирования мотивации и познавательной активности на уроке было посвящено выступление старшего преподавателя БИПКРО Терёшкиной Оксаны Витальевны. Она отметила, что познавательная активность и мотивация обучающихся в современном быстро меняющемся мире невозможна без учёта их возрастных психологических особенностей.

Интересным и полезным был опыт работы Лемешинской Анны Васильевны (МБОУ СОШ №1 г. Брянска) по вопросу формирования познавательной активности и мотивации на уроке русского языка.

Живой интерес вызвал у слушателей мастер-класс по организации самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся Вожакиной Евгении Александдровны, учителя русского языка и литературы ГБОУ «Брянский городской лицей №1 имени А.С. Пушкина. Она подчеркнула, что главным компонентом проектно-исследовательской деятельности должен быть интеллектуальный поиск, важнейшей частью - стадия мысленного решения поставленной задачи.

«Я использую элементы проектной деятельности в своей работе на уроках русского языка и литературы. Например, при изучении в 7 классе темы «Категория состояния как часть речи», я предлагаю своим ученикам три предложения, содержащих в себе похожую форму слова, относящуюся к разным частям речи: краткому прилагательному, наречию и слову категории состояния. Затем на основе предложенных критериев они, работая в группе, могут сами выявить особенности слов категории состояния. Это помогает им на основе имеющихся знаний сделать для себя новые открытия.

И на уроках литературы при работе с произведениями я тоже использую некоторые приемы проектной деятельности, например, анализируя «Житие протопопа Аввакума», разбиваю класс на группы «Историки», «Текстологи», «Литературоведы», и по предложенным критериям учащиеся работают над текстом. В конце мы объединяем наши наработки и можем выявить как специфические особенности канонического жития, так и новаторство Аввакума»,- поделилась Евгения Александровна своей методикой подготовки обучающихся к проектной и исследовательской деятельности. «Самое главное в работе над проектом – это сам процесс и, конечно же, результат, - продолжила она. Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее исследование не может считаться завершенным. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Защита должна быть публичной, с привлечением авторов других проектов, зрителей (завучи, учителя, родители). Таким образом, ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения.

По окончании проекта проходит занятие, на котором ученики осуществили рефлексию своей работы, отвечая на вопросы: "Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?", "Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?".

В заключение хочется отметить, что проектная исследовательская деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.

Результатом семинара стала разработка слушателями учебных мини-проектов по различным темам для работы на уроках русского языка и литературы.

Хаменская Светлана Викторовна,

учитель русского языка и литературы, руководитель МО

МАОУ «Гимназия №1 г. Брянска

Курсы повышения квалификации «Реализация стратегии развития воспитания и социализации в образовательных организациях»

С 29 по 31 марта прошли курсы повышения квалификации педагогических работников Почепского и Брянского районов по программе  «Реализация стратегии развития воспитания и социализации в образовательных организациях» организованные Брянским институтом повышения квалификации работников образования и при поддержке районных отделов образования. Тема курсов привлекла внимание широкого круга слушателей: социальные педагоги, учителя начальных классов, русского языка и литературы, математики, истории, биологии.

В первый день руководитель центра гражданского образования Брянской области Н.С.Коваленко познакомил слушателей курсов с аспектами стратегии социализации личности в современной стремительно меняющейся жизни, практикой реализации социальных проектов, методикой диалоговой педагогики как одной из самых эффективных для развития обучающихся и формирования у них навыков гражданского участия, воспитания ответственного, инициативного гражданина.

Второй день - погружение в опыт модераторов социальных проектов, возможность попробовать себя в роли конструктора проекта по теме «Социализация в образовательной организации».

В финальный день слушатели курсов на практическом занятии, который провела О.М. Петровская, директор МАОУ «Речицкая СОШ», испытали на себе «Шок будущего», обсуждая современные тенденциях и вызовы XXI века. Участники в группах анализировали, какую роль играют современные инновационные достижения для человека и что происходит с психологией личности. Наблюдали, как меняются приоритеты общечеловеческих ценностей, каково влияние информационного коллапса на здоровье среднестатистического человека сегодня и пытались предугадать, что же будет в ближайшем будущем.

С чем уходили слушатели курсов? С пониманием того, что эффективность воспитания определяется не только тем, что обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социального опыта, но и готовностью членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, что способствует цивилизованному диалогу в обществе, дает каждому гражданину возможность участвовать в обсуждении и выработке важных для общества решений.