Повышение качества математического и естественно-научного образования
Документы
Дополнительные профессиональные программы
Для руководителей и управленческих команд
курсы повышения квалификации
«"Школа Минпросвещения России": управленческие аспекты»
очная с эо, 48 часов
Автор-составитель | Викульева О.Г., Яковенко О.В. |
Целевая аудитория | руководители ОО |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | совершенствование профессиональных компетенций управленческих команд в области повышения качества образования в условиях обновления инфраструктуры общеобразовательной |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Модель «Школы Минпросвещения России» 2. Антитеррористическая безопасность образовательных организаций 3. Организация воспитательной работы в «Школе 4. Организация образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с 5. ЦОС, использование верифицированного 6. Развитие лидерских качеств и командообразование 7. О снижении бюрократической нагрузки 8. Непрерывное повышение профессионального 9. Управление качеством образования в условиях обновленной учебной инфраструктуры 10. Практикум |
Для учителей-предметников по отдельным темам
курсы повышения квалификации
Совершенствование профессиональных компетенций учителя биологии и химии в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. |
Целевая аудитория | учителя биологии и химии общеобразовательных организаций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | совершенствование профессиональной компетенции учителя биологии и химии в области организации деятельности в соответствии с требованиями ФООП и обновленных ФГОС общего образования |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика РФ в области образования и воспитания. Реализация мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года 3. Методологические особенности преподавания биологии и химии в условиях реализации ФООП и ФГОС общего образования 4. Практикум по проектированию современного урока в условиях реализации ФООП и ФГОС общего образования (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование профессиональных компетенций учителя математики в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. |
Целевая аудитория | учителя математики общеобразовательных организаций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | совершенствование профессиональной компетенции учителя математики в области организации деятельности в соответствии с требованиями ФООП и обновленных ФГОС общего образования |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика РФ в области образования и воспитания. Реализация мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года 3. Методологические особенности преподавания математики в условиях реализации ФООП и ФГОС общего образования 4. Практикум по проектированию современного урока математики в условиях реализации ФООП и ФГОС общего образования (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование профессиональных компетенций учителя информатики в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. |
Целевая аудитория | учителя информатики общеобразовательных организаций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | совершенствование профессиональной компетенции учителя информатики в области организации деятельности в соответствии с требованиями ФООП и обновленных ФГОС общего образования |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика РФ в области образования и воспитания. Реализация мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года 3. Методологические особенности преподавания информатики в условиях реализации ФООП и ФГОС общего образования 4. Практикум по проектированию современного урока информатики в условиях реализации ФООП и ФГОС общего образования (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Технологии и методики обучения решению сложных, повышенной трудности и нестандартных задач по биологии в свете обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. Анищенко Л.Н. |
Целевая аудитория | учителя биологии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | совершенствование профессиональных компетенций учителей биологии в области теоретической и методической подготовки при работе с учащимися по обучению решению задач по биологии повышенной трудности и мотивированию обучающихся для изучения биологии и подготовке к ГИА |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы государственной политики в сфере образования. Реализация мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года 3. Психологическое сопровождение обучению решения нестандартных, сложных и трудных задач 4. Технологии, методы и приёмы решения нестандартных, сложных и трудных задач 5. Основные методики, способы и приёмы решения биологических задач при подготовке обучающихся к ГИА 6. Технология решения задач как основа подготовки обучающихся к участию в олимпиадах и конкурсах естественно-научного профиля 7. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по математике профильного уровня
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Бирюлина Е.В. |
Целевая аудитория | учителя математики |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование компетенций учителя математики по вопросу подготовки обучающихся к ЕГЭ по математике профильного уровня |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовое регулирование ЕГЭ по математике 3. Структура и содержание КИМ ЕГЭ по математике 4. Анализ типичных ошибок участников ЕГЭ по математике 5. Критерии оценивания экзаменационных работ ЕГЭ по математике профильного уровня 6. Методика решения задач, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся на ЕГЭ по математике профильного уровня 7. Итоговая аттастация |
курсы повышения квалификации
Подготовка обучающихся к олимпиадам по математике
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Бирюлина Е.В. |
Целевая аудитория | учителя математики |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональной компетенции слушателей в области подготовки обучающихся к олимпиадам по математике |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы организации подготовки обучающихся к участию в предметных олимпиадах 3. Теоретические основы организации подготовки обучающихся к олимпиадам по математике 4. Подготовка школьников к решению некоторых классов олимпиадных задач (олимпиадные задачи по математике; графы, применение графов к решению олимпиадных задач по математике; комбинаторика, комбинаторные задачи в олимпиадной математике; теория вероятностей в задачах математических олимпиад; решение уравнений в целых числах) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Достижение планируемых результатов обучения при изучении темы «Алгоритмы и программирование»
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. |
Целевая аудитория | Учителя информатики, не имеющие базового образования по профилю |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей информатики, необходимых для эффективного освоения учащимися основ алгоритмизации и программирования |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика РФ в области образования и воспитания 3. Методология разработки и реализации уроков по алгоритмизации и программированию 4. Языки программирования и современные технологии 5. Итоговая аттестация |
Для педагогических работников общеобразовательных организаций с низкими образовательными результатами
курсы повышения квалификации
Совершенствование компетенций учителей математики по подготовке обучающихся к ЕГЭ
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Морозова Е.М. Викульева О.Г. |
Целевая аудитория | Учителя образовательных организаций, в которых выпускники предыдущего года продемонстрировали низкие результаты на ЕГЭ по математике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей математики в области достижения и оценки предметных результатов при подготовке обучающихся к ГИА (на основе анализа результатов ЕГЭ выпускников предыдущего года образовательных организаций Брянской области, диагностики предметных и методических компетенций учителей). |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностическая работа. 2. Структурно-содержательные особенности КИМ ЕГЭ по математике: демоверсия, кодификатор, спецификация, методические рекомендации регионального и федерального уровня. 3. Деятельность учителя математики по подготовке обучающихся к ЕГЭ. 4. Психолого-педагогическое сопровождение учителями подготовки обучающихся к ЕГЭ по математике. 5. Совершенствование предметных компетенций учителя математики. Формирование компетенций обучающихся по выполнению типовых заданий КИМ по математике (проверяемые элементы содержания) 6. Совершенствование методических компетенций учителя математики. Система оценивания заданий КИМ ЕГЭ по математике. 7. Основные направления использования искусственного интеллекта в работе учителя математики. 8. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование компетенций учителей информатики по подготовке обучающихся к ЕГЭ
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Морозова Е.М. Викульева О.Г. |
Целевая аудитория | Учителя образовательных организаций, в которых выпускники предыдущего года продемонстрировали низкие результаты на ЕГЭ по информатике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей информатики в области достижения и оценки предметных результатов при подготовке обучающихся к ГИА (на основе анализа результатов ЕГЭ выпускников предыдущего года образовательных организаций Брянской области, диагностики предметных и методических компетенций учителей). |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностическая работа. 2. Структурно-содержательные особенности КИМ ЕГЭ по информатике: демоверсия, кодификатор, спецификация, методические рекомендации регионального и федерального уровня. 3. Деятельность учителя информатики по подготовке обучающихся к ЕГЭ. 4. Психолого-педагогическое сопровождение учителями подготовки обучающихся к ЕГЭ по информатике. 5. Совершенствование предметных компетенций учителя информатики. Формирование компетенций обучающихся по выполнению типовых заданий КИМ по информатике (проверяемые элементы содержания) 6. Совершенствование методических компетенций учителя информатики. Система оценивания заданий КИМ ЕГЭ по информатике. 7. Основные направления использования искусственного интеллекта в работе учителя информатики. 8. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование компетенций учителей физики по подготовке обучающихся к ЕГЭ
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Морозова Е.М. Викульева О.Г. |
Целевая аудитория | Учителя образовательных организаций, в которых выпускники предыдущего года продемонстрировали низкие результаты на ЕГЭ по физике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей физики в области достижения и оценки предметных результатов при подготовке обучающихся к ГИА (на основе анализа результатов ЕГЭ выпускников предыдущего года образовательных организаций Брянской области, диагностики предметных и методических компетенций учителей). |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностическая работа. 2. Структурно-содержательные особенности КИМ ЕГЭ по физике: демоверсия, кодификатор, спецификация, методические рекомендации регионального и федерального уровня. 3. Деятельность учителя физики по подготовке обучающихся к ЕГЭ. 4. Психолого-педагогическое сопровождение учителями подготовки обучающихся к ЕГЭ по физике. 5. Совершенствование предметных компетенций учителя физики. Формирование компетенций обучающихся по выполнению типовых заданий КИМ по физике (проверяемые элементы содержания) 6. Совершенствование методических компетенций учителя физики. Система оценивания заданий КИМ ЕГЭ по физике. 7. Основные направления использования искусственного интеллекта в работе учителя физики. 8. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование компетенций учителей биологии по подготовке обучающихся к ЕГЭ
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Морозова Е.М. Викульева О.Г. |
Целевая аудитория | Учителя образовательных организаций, в которых выпускники предыдущего года продемонстрировали низкие результаты на ЕГЭ по биологии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей биологиии в области достижения и оценки предметных результатов при подготовке обучающихся к ГИА (на основе анализа результатов ЕГЭ выпускников предыдущего года образовательных организаций Брянской области, диагностики предметных и методических компетенций учителей). |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностическая работа. 2. Структурно-содержательные особенности КИМ ЕГЭ по биологии: демоверсия, кодификатор, спецификация, методические рекомендации регионального и федерального уровня. 3. Деятельность учителя биологии по подготовке обучающихся к ЕГЭ. 4. Психолого-педагогическое сопровождение учителями подготовки обучающихся к ЕГЭ по биологии. 5. Совершенствование предметных компетенций учителя биологии. Формирование компетенций обучающихся по выполнению типовых заданий КИМ по биологии (проверяемые элементы содержания) 6. Совершенствование методических компетенций учителя биологии. Система оценивания заданий КИМ ЕГЭ по биологии. 7. Основные направления использования искусственного интеллекта в работе учителя биологии. 8. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование компетенций учителей химии по подготовке обучающихся к ЕГЭ
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Морозова Е.М. Викульева О.Г. |
Целевая аудитория | Учителя образовательных организаций, в которых выпускники предыдущего года продемонстрировали низкие результаты на ЕГЭ по химии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей химии в области достижения и оценки предметных результатов при подготовке обучающихся к ГИА (на основе анализа результатов ЕГЭ выпускников предыдущего года образовательных организаций Брянской области, диагностики предметных и методических компетенций учителей). |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностическая работа. 2. Структурно-содержательные особенности КИМ ЕГЭ по химии: демоверсия, кодификатор, спецификация, методические рекомендации регионального и федерального уровня. 3. Деятельность учителя химии по подготовке обучающихся к ЕГЭ. 4. Психолого-педагогическое сопровождение учителями подготовки обучающихся к ЕГЭ по химии. 5. Совершенствование предметных компетенций учителя химии. Формирование компетенций обучающихся по выполнению типовых заданий КИМ по химии (проверяемые элементы содержания) 6. Совершенствование методических компетенций учителя химии. Система оценивания заданий КИМ ЕГЭ по химии. 7. Основные направления использования искусственного интеллекта в работе учителя химии. 8. Итоговая аттестация |
Для педагогических работников общеобразовательных организаций - руководителей методических объединений по предмету
курсы повышения квалификации
Методические аспекты преподавания математики с учетом результатов внешних оценочных процедур в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. Захарова М.В. |
Целевая аудитория | руководители методических объединений по математике, педагогические работники с высоким уровнем сформированности профессиональных компетенций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей-предметников в области достижения и оценки образовательных результатов обучающихся с учетом результатов внешних оценочных процедур |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы преподавания математики с учетом результатов внешних оценочных процедур 3. Методические и содержательные аспекты подготовки обучающихся к оценочным процедурам по математике. 4. Формирование предметных и метапредметных результатов по математике с учетом результатов внешних оценочных процедур (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Методические аспекты преподавания информатики с учетом результатов внешних оценочных процедур в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. Захарова М.В. |
Целевая аудитория | руководители методических объединений по информатике, педагогические работники с высоким уровнем сформированности профессиональных компетенций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей-предметников в области достижения и оценки образовательных результатов обучающихся с учетом результатов внешних оценочных процедур |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы преподавания информатики с учетом результатов внешних оценочных процедур 3. Методические и содержательные аспекты подготовки обучающихся к оценочным процедурам по информатике. 4. Формирование предметных и метапредметных результатов по информатике с учетом результатов внешних оценочных процедур (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Методические аспекты преподавания физики с учетом результатов внешних оценочных процедур в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. Захарова М.В. |
Целевая аудитория | руководители методических объединений по физике, педагогические работники с высоким уровнем сформированности профессиональных компетенций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей-предметников в области достижения и оценки образовательных результатов обучающихся с учетом результатов внешних оценочных процедур |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы преподавания физики с учетом результатов внешних оценочных процедур 3. Методические и содержательные аспекты подготовки обучающихся к оценочным процедурам по физике 4. Формирование предметных и метапредметных результатов по физике с учетом результатов внешних оценочных процедур (стажировка) Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Методические аспекты преподавания химии с учетом результатов внешних оценочных процедур в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. Захарова М.В. |
Целевая аудитория | руководители методических объединений по химии, педагогические работники с высоким уровнем сформированности профессиональных компетенций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей-предметников в области достижения и оценки образовательных результатов обучающихся с учетом результатов внешних оценочных процедур |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы преподавания химии с учетом результатов внешних оценочных процедур 3. Методические и содержательные аспекты подготовки обучающихся к оценочным процедурам по химии 4. Формирование предметных и метапредметных результатов по химии с учетом результатов внешних оценочных процедур (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Методические аспекты преподавания биологии с учетом результатов внешних оценочных процедур в условиях реализации обновленных ФООП и ФГОС общего образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Жемоедова Н.Л. Захарова М.В. |
Целевая аудитория | руководители методических объединений по биологии, педагогические работники с высоким уровнем сформированности профессиональных компетенций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей-предметников в области достижения и оценки образовательных результатов обучающихся с учетом результатов внешних оценочных процедур |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы преподавания биологии с учетом результатов внешних оценочных процедур 3. Методические и содержательные аспекты подготовки обучающихся к оценочным процедурам по биологии 4. Формирование предметных и метапредметных результатов по биологии с учетом результатов внешних оценочных процедур (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
Для учителей начальных классов
курсы повышения квалификации
Формирование естественно-научной и математической грамотностей у младшего школьника средствами современных образовательных технологий и интерактивных методов обучения
очная с эо, 24 часа
Автор-составитель | Мураль И.П. |
Целевая аудитория | Учителя начальных классов |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций учителей начальных классов в области формирования функциональных математической и естественнонаучной грамотностей школьников на уровне начального общего образования. |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Государственная политика в области формирования функциональной грамотности младшего школьника РФ. 2. Методика формирования функциональной грамотности. 3. Педагогический практикум: проектирование учебных занятий. |
курсы повышения квалификации
Комбинаторные задачи как средство развития математических способностей младших школьников
очная с эо, 16 часов
Автор-составитель | Мураль И.П. |
Целевая аудитория | Учителя начальных классов |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области методики работы с комбинаторными задачами |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Теоретико-методологические основы комбинаторики в начальной школе 2. Методические аспекты обучения младших школьников комбинаторике 3. Применение ИКТ технологий в обучении комбинаторике |
Для педагогических работников, реализующих программы в центрах образования «Точка роста»
курсы повышения квалификации
Создание единого образовательного пространства в центрах образования «Точка роста»
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Викульева О.Г. Яковенко О.В. |
Целевая аудитория | педагогические работники, реализующие программы в центрах образования «Точка роста» |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Развитие профессиональных компетенций педагогов в использовании современного учебного оборудования центров образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Условия функционирования и развития Центра образования «Точка роста» на базе общеобразовательной организации» 2. Организационно-управленческие механизмы развития центра образования «Точка роста» 3. Итоговая аттестация (практико-ориентированный междисциплинарный проект с использованием лабораторного оборудования центров «Точка роста») |
Для кандидатов в эксперты предметных комиссии Брянской области при проведении государственной итоговой аттестации
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Математика
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ОГЭ по математике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по математике |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по математике 3. Методика оценивания экзаменационных работ по математике на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по математике с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Химия
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ОГЭ по химии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по химии |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по химии 3. Методика оценивания экзаменационных работ по химии на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по химии с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Физика
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ОГЭ по физике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по физике |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по физике 3. Методика оценивания экзаменационных работ по физике на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по физике с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Биология
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ОГЭ по биологии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по биологии |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по биологии 3. Методика оценивания экзаменационных работ по биологии на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по биологии с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Математика
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ЕГЭ по математике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по математике |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по математике 3. Методика оценивания экзаменационных работ по математике на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по математике с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Физика
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ЕГЭ по физике |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по физике |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по физике 3. Методика оценивания экзаменационных работ по физике на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по физике с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Химия
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ЕГЭ по химии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по химии |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по химии 3. Методика оценивания экзаменационных работ по химии на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по химии с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования экспертами предметных комиссий Брянской области в 2026 году. Биология
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | кандидаты в эксперты предметной комиссии Брянской области при проведении ЕГЭ по биологии |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по биологии |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы деятельности региональной предметной комиссии по биологии 3. Методика оценивания экзаменационных работ по биологии на основе разработанных критериев с примерами характерных ответом и типичных ошибок 4. Единые подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом по биологии с учетом специфики предмета и критериев оценки отдельных заданий и работы в целом 5. Итоговая аттестация |
Для педагогических работников дошкольных образовательных организаций
курсы повышения квалификации
Формирование естественно-научной и математической функциональной грамотностей у детей дошкольного возраста в рамках реализации ФОП ДО
очная с эо, 24 часа
Автор-составитель | Мураль И.П. Ковалева В.В. Кривоножко М.А. |
Целевая аудитория | Педагогические работники дошкольных образовательных организаций (старшие воспитатели, воспитатели) |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональных компетенций педагогов дошкольных образовательных организаций, обеспечение методическими ресурсами и технологиями для эффективного формирования у дошкольников основ естественно-научной и математической грамотностей ФОП ДО |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Методологические основы формирования функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС ДО. 2. Методологические подходы к формированию естественно-научной грамотности. 3. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. 4. Стажировка в дошкольной образовательной организации |
Для педагогических работников организаций дополнительного образования детей
курсы повышения квалификации
Организационно-методические и содержательные аспекты педагогического сопровождения одаренных детей и молодежи в объединениях естественно-научной и технической направленностей
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. Викульева О.Г. |
Целевая аудитория | Педагоги дополнительного образования детей |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | Совершенствование профессиональной компетенции педагога дополнительного образования в области организации педагогического сопровождения одаренных обучающихся в объединениях естественно-научной и технической направленностей согласно профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика РФ в области выявления и поддержки одаренности. Реализация мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года в дополнительном образовании детей 3. Психолого-педагогические аспекты сопровождения и поддержки одаренных обучающихся в объединениях естественно-научной и технической направленностей 4. Практикум по проектированию программы педагогического сопровождения одаренного обучающегося в объединениях естественно-научной и технической направленностей (стажировка) 5. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Организация досуга детей и подростков в процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и технической направленностей
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Захарова М.В. |
Целевая аудитория | Педагоги дополнительного образования детей |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | совершенствование профессиональной компетенции в области организации досуговой деятельности детей и подростков педагогами дополнительного образования, реализующими дополнительные общеобразовательные программы естественно-научной и технической направленностей |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Нормативно-правовые основы организации досуговой деятельности детей и подростков в условиях дополнительного образования. Реализация мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года в дополнительном образовании детей 3. Диагностика интересов и потребностей детей и родителей в области досуговой деятельности 4. Методика организации различных форм досуговых мероприятий в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы естественно-научной и технической направленностей 5. Мотивация и организация участия родителей обучающихся в досуговой деятельности 6. Планирование, организация и анализ досуговых мероприятий в объединениях естественно-научной и технической направленностей (стажировка) 7. Итоговая аттестация |
Для педагогических работников профессиональных образовательных организаций
курсы повышения квалификации
Методика преподавания математики с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Лупоядов В.Н. |
Целевая аудитория | преподаватели математики профессиональных образовательных организаций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для эффективной педагогической деятельности в системе профессионального обучения и среднего профессионального образования (СПО) в соответствии с требованиями Профстандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования» (утверждён Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21 марта 2025 г. № 136н) и интеграции математических знаний в профильные дисциплины |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика в сфере профессионального образования. Обновленный ФГОС СОО в пределах программ СПО. 3. Профессионализация содержания дисциплины «Математика» (отбор кейсов под профиль (специальность) обучения). Принципы отбора математического содержания для профессиональных программ. 4. Методы проектирования прикладных задач (технических, экономических, строительных и т.д.). 5. Проектная и исследовательская деятельность студентов СПО по математике. 6. Фонды оценочных средств: критерии оценки компетенций и предметных результатов. 7. Подготовка и проведение демонстрационного экзамена: прикладные аспекты математики. 8. Итоговая аттестация |
курсы повышения квалификации
Методика преподавания естественно-научных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования
очная с эо, 36 часов
Автор-составитель | Лупоядов В.Н. |
Целевая аудитория | преподаватели естественно-научных дисциплин профессиональных образовательных организаций |
Краткое описание программы | |
Цель реализации программы | формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для эффективной педагогической деятельности в системе профессионального обучения и среднего профессионального образования (СПО) в соответствии с требованиями Профстандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования» (утверждён Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21 марта 2025 г. № 136н) и интеграции естественно-научных знаний в профильные дисциплины |
Основные содержательные блоки-модули | 1. Входная диагностика 2. Государственная политика в сфере профессионального образования. Обновленный ФГОС СОО в пределах программ СПО. 3. Профессионализация содержания естественно-научных дисциплин (отбор кейсов под профиль (специальность) обучения). Принципы отбора естественно-научного содержания для профессиональных программ. 4. Методы проектирования прикладных задач (технических, экономических, строительных и т.д.). 5. Проектная и исследовательская деятельность студентов СПО по естественно-научным дисциплинам. 6. Фонды оценочных средств: критерии оценки компетенций и предметных результатов. 7. Подготовка и проведение демонстрационного экзамена: прикладные аспекты естественно-научных дисциплин. 8. Итоговая аттестация |