Профилактика девиантного поведения и социализация подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации или состоящих на различных видах учета, сегодня требует от педагогов и психологов поиска принципиально новых подходов. Традиционные лекционные формы уступают место интерактивным технологиям, в основе которых лежит доверие, неформальное общение и развитие эмоционального интеллекта.
ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» выпустил очередной Дайджест региональных практик, в который вошли передовые наработки со всей страны. В число опубликованных практик вошли методики из Брянской области, успешно решающие задачи интеграции проблемных подростков в социум.
Практика №1. Клуб общения «Мы вместе»: пространство равных возможностей
Муниципальный бюджетный Клинцовский городской Центр психолого-педагогического сопровождения представил практику, ориентированную на детей из замещающих и неблагополучных семей, а также подростков 12–17 лет, испытывающих острые трудности в коммуникации. Модель Клуба «Мы вместе» — это переход от формата «педагог-ученик» к формату «на равных». Здесь подростки получают легальную площадку для того, чтобы выговориться и разобрать личные проблемы без страха осуждения.
Практика №2. Программа «Ты не один»: системная борьба с буллингом
Другой значимый проект представила ГБОУ «Брасовская школа-интернат». Программа «Ты не один» направлена на предупреждение межличностных конфликтов и травли среди воспитанников 5–9 классов, входящих в группу риска. В отличие от многих программ, работающих только с агрессором или жертвой, «Ты не один» включает в работу «наблюдателей». Специалисты Центра подчеркивают: работа эффективна только тогда, когда в нее вовлечен весь коллектив, так как именно позиция пассивного свидетеля зачастую подпитывает ситуацию буллинга.
Почему это важно для специалистов системы образования?
Опыт коллег из Брянской области, вошедший в федеральный Дайджест, подтверждает: работа с «трудными» подростками сегодня невозможна без выстраивания «деятельностных опор». Недостаточно просто запретить негативное поведение — нужно дать подростку инструменты для реализации его потребностей в общении и успехе приемлемыми способами.
Данные практики рекомендованы к ознакомлению специалистам служб примирения, социальным педагогам и классным руководителям. Подробное описание диагностических методик и структуры занятий позволяет адаптировать эти программы под нужды конкретного образовательного учреждения.
Ознакомиться с полным текстом Дайджеста и детальным описанием практик можно на официальных ресурсах ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» по ссылке.